为了进一步推动项目化教学研究与实践工作，全面提高教师素养，12月8日下午，老夫子精区一品精区开展语文学科课堂教学大比武暨项目化教学专题研讨活动。学校特邀威海市教育教学研究院高中语文教研员位世英老师莅临指导，高一高二全体语文教师参加活动。

聚焦课堂，展示风采。课堂教学是教研活动的主阵地，教学研究需要聚焦课堂。活动伊始，高二年级的邓晓晨老师执教了一节项目化教学公开课。邓老师在学生掌握《苏武传》和《屈原列传》两篇课文内容的基础上，引导学生立足史传文学，研究历史叙事与文学叙事的关系。学生通过个人课前研习、小组成果展示、全班共研难题等方式，深入思考、积极探究，对两篇课文的理解更加透彻，课堂参与度和学习积极性得到有效提升。

观课评课，集体教研。高一高二全体语文教师在认真观课的前提下，从不同角度对课堂进行评价。老师们既肯定了课堂上的优秀做法，也针对其中的不足提出了中肯的建议。

位世英老师对学校这种潜心教研、积极尝试的做法进行了肯定。位老师指出，这节课在主题明确的基础上进行了完整严密的教学设计，环节与环节之间层层深入，衔接流畅；有些问题虽然偏向于陈述性的知识复述，但学生融入了自己的思考，回答得很有深度。这种精心设计驱动问题，进而激发学生主动思考、发现问题、解决问题，最后由教师辅以总结的教学模式，也给了在座老师们极大的启发。

开展讲座，解惑答疑。针对老师们在项目化教学实践中的一些疑惑，位老师在评课结束后开展了名为“学习素养下的高中语文项目化学习实施案例探索”的专题讲座。

位老师首先将项目化教学和大单元教学两种教学模式进行了简单的辨析；随后从什么是项目化学习、如何实施项目化学习以及项目化学习的重要性三个方面开展讲座。位老师指出，项目化学习强调学生的高阶认知，即问题解决、创见、决策、实验、调研、系统分析的能力，最终指向学生核心素养的提高；以必修下册的小说单元为例，教师应当从寻找核心知识、形成本质问题并转化为驱动型问题、澄清项目的高阶认知策略、确认主要的学习实践等步骤展开项目化教学。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次课堂教学大比武暨项目化教学专题研讨活动为教师们提供了观摩、学习、交流、提高的机会，进一步激发了教师们潜心钻研、精心教学的热情。未来，二中教师将以此为契机，继续落实课程改革的相关要求，把项目化教学的理论践行于日常教学中，全面提高学生的核心素养，推动人才培养工作更上一层楼。